В рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца" от фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Регулярно проходят занятия с тренером по иппотерапии на базе конно- спортивного клуба "Триумф".Как оказалось, иппотерапия – это не просто "покататься на лошадке". Лошадиный шаг – длинный и плавный. При движении конь посылает наезднику от 90 до 110 разнонаправленных двигательных импульсов в минуту, которые вызывают в человеческом организме ответную реакцию. Какой частью тела ни ляжешь на лошадь – происходит естественный массаж: позвоночника, рук, ног... Он сочетается с подогревом: температура тела лошади на 2 градуса выше температуры человека. Но самое главное – незримая энергетика животного.

В рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца" от фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Публикуем материал из цикла статей "Как общаться с особенным ребенком " врача - педиатра Осиповой Татьяны Александровны

Правила общения с инвалидами с нарушением слуха и их сопровождения:

Сегодня на базе МБОУ СОШ №8 в день профилактики девиантного поведения, было проведено тематическое занятие "Профилактика буллинга в школьной среде"

Сегодня на базе МБОУ СОШ №8 в единый день профилактики девиантного поведения, было проведено занятие на тему: "Детский телефон доверия". Нужно всегда помнить , что безвыходных ситуаций нет! А детский телефон доверия дает возможность ребенку, переживающему какие-либо трудности, получить поддержку, быть понятым и принятым, разобраться в сложной для него ситуации в более спокойной обстановке и решиться на конкретные шаги.

В рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца" от фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Публикуем материал из цикла статей "Как общаться с особенным ребенком " врача - педиатра Осиповой Татьяны Александровны.

Помощь волонтеров детям с нарушением зрения

Беседа № 14
«Доступность окружающей среды для людей с инвалидностью»

Данная беседа была направлена на обмен мнениями по проблеме инклюзивного образования.

В начале беседы родители должны  будут приветствовать  друг - друга, передавая дружеское рукопожатие по кругу с закрытыми глазами. Упражнение позволит родителям установить эмоциональный контакт между собой и психологом.

Затем психолог расскажет родителям притчу «В школе животных». После чего пройдет  дискуссия и обсуждение притчи. Родители будут  рассуждать над следующими вопросами: Кто здесь неудачник: учитель или ученики? Как учить разных учеников? Как поддерживать разнообразных? Как выстраивать учебный процесс так, чтобы в нем могли хорошо чувствовать себя все дети? Как оценивать разных детей: по способностям, по старанию, по другому (какому?) принципу?

Далее родители будут беседовали о том, что такое инклюзивное образование? Создание системы воспитания толерантных установок в сознании подрастающего поколения; Создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности; Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования; Изменение общественного сознания по отношению к людям с ограниченными возможностями.

В рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца". Публикуем материал из цикла статей "Как общаться с особенным ребенком " врача - педиатра Осиповой Татьяны Александровны.

Детский церебральный паралич

С 1 октября в рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца" от фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации,  открыла свою работу инновационная сенсорная комната.  

Сенсорная комната — что это?

Определить сенсорную комнату можно как особым образом организованную окружающую среду, наполненную различного рода стимуляторами, цель которых заключается в воздействии на органы чувств человека. Сенсорную комнату в народе принято называть «комнатой релаксации», однако по сути своей сенсорная комната может использоваться не только с целью оказания успокаивающего и расслабляющего действия, но и для достижения тонизирующего и стимулирующего эффекта. Секрет заключается в сочетании разных стимулов. К ним относятся: свет и цвет, звуки (музыка), запахи, а также тактильные ощущения. Наборы стимулов можно объединить в группы в зависимости от рецептора, на который они воздействуют.

Беседа №13

«Особый ребенок - жизнь без барьеров»

Данная беседа  направлена на обмен опытом по социализации детей – инвалидов, повышение компетентности родителей по вопросам социализации.

В начале беседы родители должны поприветствовать  друг друга, используя только средства мимики и пантомимики.

После чего  психолог расскажет родителям о социализации детей-инвалидов. Родители поделятся    опытом в общении со своим ребенком.

Родителям будет предложено  поделятся на 2 подгруппы. 1 подгруппа - дети, 2 подгруппа – родители. Целью данного упражнения: сформулировать свод правил при детско-родительских отношениях.

Далее родители обсудят и совместно заполнят  таблицу «Формирование социальной компетентности ребенка – инвалида».

В конце занятия родители заполнят рефлексионные  карточки, в которых они ответят на следующие вопросы: "Какие приятные и неприятные переживания вы испытывали на занятии? Что нового узнали? Что  вы примените в общении с ребенком?"

В рамках Гранта "Мы - лучи одного солнца" от фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Публикуем материал из цикла статей "Как общаться с особенным ребенком " врача - педиатра Осиповой Татьяны Александровны

Синдром Дауна