Информация об Уполномоченных по правам ребенка

Дорогие ребята! Уважаемые родители!

Эта информация поможет вам защитить свои права, если вы попали в сложную жизненную ситуацию.

Известно, что права ребенка определены Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ и другими законодательными актами. На практике не всегда эти права соблюдаются, и мы сталкиваемся с насилием в семье, психологическим давлением, конфликтами между учеником и учителем, учителем и родителями в школе. Именно поэтому необходим человек, который ежедневно будет помогать нашим детям в решении вопросов, связанных с правами детей. При этом законодательство предусматривает и ряд особых прав, которыми могут пользоваться только дети, которые подлежат особой защите — в том числе и со стороны Уполномоченного по правам ребенка.
Поскольку права существуют, они должны защищаться. Применительно к детям их защитой занимаются сами родители, органы опеки, суды, прокуратура и т. д. И существенным элементом этой системы является Уполномоченный по правам ребенка на федеральном уровне и его коллеги, действующие в регионах России.

Уполномоченный по правам ребенка при президенте страны в России - Астахов Павел Алексеевич.

Уполномоченный по правам ребенка в Ивановской области - Океанская Татьяна Петровна.
В городе Кинешма свой Уполномоченный по правам ребенка есть в каждом образовательном учреждении.

Задачами уполномоченного по правам ребенка являются:
1. Контроль за соблюдением норм Конституции РФ, международных актов и российского законодательства в области, касающейся несовершеннолетних.
2. Дача рекомендаций властным органам по поводу устранения возможного ущемления интересов детей.
3. Обобщение имеющейся практики (при необходимости — с привлечением отдельных специалистов или научных учреждений на договорной основе).

Самая главная и важная функция Уполномоченного по правам ребенка - осуществление независимого контроля за соблюдением прав ребенка. Особенность Уполномоченного заключается в его способности на независимой основе отстаивать права детей. В случае нарушения твоих прав, даже если такое нарушение было допущено сотрудниками и должностными лицами государственных органов (правоохранительных органов, органов социальной защиты населения, органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и т.д.), ты, твои родители а также любой человек, считающий нарушенными свои права, связанные с воспитанием детей, может обратиться к Уполномоченному по правам ребенка.

Организации, где тебе помогут!

Уважаемые посетители сайта!

Для вас мы публикуем информацию о существующих телефонах города Кинешма, где могут оказать помощь детям и подросткам в целях защиты их прав и законных интересов.

Список учреждений города Кинешма

1. МУ "Преображение" (психологическая помощь)
Адрес: пер. Дунаевского, д.16
График работы: пн.-пт. с 9-00 до 17-00
Тел. 3-68-00

2. ОГКУСО "Кинешемский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних"
Адрес: ул. Бредихина, д.8-а
График работы: с 9-00 до 18-00
Тел. 5-78-02

3. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДНиЗП)
Адрес: ул. Фрунзе, д.4, каб. 38а (здание Администрации города)
График работы: с 8-00 до 17-00
Тел. 5-46-93

4. Управление социальной защиты населения
Адрес: ул. Фрунзе, д.6, каб. 9, 10, 11
График работы: с 9-00 до 18-00
Тел. 5-59-53; 5-46-27

5. Подразделение по делам несовершеннолетних (Полиция)
Адрес: ул.Фрунзе, д.2
График работы: с 8-00 до 17-00
Тел. 5-37-13

6. Комитет по социальной и молодежной политике администрации городского округа Кинешма
Адрес: ул. Фрунзе, д.4, каб.26
График работы: с 8-00 до 17-00
Тел. 5-49-92

С Международным днем детского телефона доверия!

В 2009 году Российская Федерация присоединилась к празднованию Международного дня детского телефона доверия, который отмечается 17 мая. В этот день по всей стране проводятся мероприятия, направленные на популяризацию деятельности телефонов доверия в среде детей и подростков, обмен положительным опытом работы между службами, поощрение лучших специалистов.

В центре "Преображение" в этот день была проведена специальная Акция ко Дню детского телефона доверия. Специалисты центра пообщались с младшими школьниками, подростками и молодыми родителями на улицах города. Они проинформировали собеседников о самом празднике и возможности позвонить на телефон доверия, а также раздали буклеты с номерами телефонов, куда можно обратиться в сложной жизненной ситуации.

Буклет "Из истории создания детского телефона доверия"

17 мая ежегодно празднуется Международный день детского телефона доверия. К этому событию специалистами МУ "Преображение" выпущен новый информационный буклет "Из истории создания детского телефона доверия"

Прочитать, скачать и распечатать буклет можно на этой странице:
http://voprospsihologu.blogspot.ru/p/blog-page_98.html

Если ваш ребенок увлекся философскими вопросами...

ВОПРОС:

Моему сыну 14 лет. До настоящего времени он был ребенок как ребенок. Но вдруг резко изменился. Стал замыкаться, поссорился с друзьями, сидит дома, читает странные недетские книги, например Зигмунда Фрейда. Говорит, что его никто не понимает, а он страдает и не желает ни с кем делиться своими переживаниями. Что делать?

Юлия, 43 года.

ОТВЕТ:
Здравствуйте, Юлия.

В жизни каждого человека рано или поздно – в основном в переходном возрасте - наступает пора повышенного интереса к своему внутреннему миру. Развитие сознания, вызванное физиологией, психологией и уже значительным жизненным опытом, формирует множество вопросов к своей личности и обществу, которое ее окружает.

Наступает время формирования так называемой самоидентичности, то есть устойчивого мнения о себе в окружающем мире. Главными эмоциями подростка становятся растерянность, повышенная тревожность, раздражительность, агрессивность. Мир представляется ему большим и непонятным, а он сам себе видится маленьким и беспомощным. Возникает внутренний конфликт, который и диктует разные формы конфликтного поведения; уход в себя – одна из них.

Ребенку необходимо отключиться от внешних раздражителей, среди которых – увы – и самые близкие люди, побыть наедине с собой, разобраться в своих чувствах, самостоятельно выработать механизмы взаимодействия с окружающим миром. Родители в данной ситуации часто не в состоянии продуктивно влиять на мысли, эмоции и поведение своего ребенка, поскольку в его задачу входит как раз оторваться от привычных руководителей, чтобы научиться решать свои жизненные вопросы самостоятельно.

Вот тут-то на помощь и приходят умные книги, в которых юный искатель самого себя остро нуждается. Ибо они глубоко затрагивают волнующие юного человека вопросы, предлагают творческий подход к насущным проблемам, порождают яркие образы и захватывающие идеи, обостряют этические и духовные аспекты человеческого бытия, создают ориентиры развития личности.

Если подросток увлекся такими книгами, волноваться нет необходимости. Скорее, наоборот, если он не начинает в определенном возрасте задумываться о разумном, добром, вечном, не ставит себе философских вопросов о смысле жизни и смерти, добре и зле, справедливости, достоинстве, стоит бить тревогу, ибо безвозвратно уходит время для внутренней перестройки его личности, которая призвана оснастить дальнейший жизненный путь взрослеющего человека эффективным инструментарием взаимоотношений с собой и миром.

Что же делать?

Плюсы и минусы компьютера дома

О влиянии компьютера на психику и характер подрастающего поколения спорят давно. Одни специалисты твердят, что влияние это сугубо отрицательное. Другие, напротив, убеждают нас, что в общении ребенка с компьютером есть только положительные стороны.

На наш взгляд, самое главное – это уметь правильно пользоваться этим интеллектуально-психологическим инструментом двадцать первого века. Конечно, компьютерные технологии открывают невероятно огромные возможности перед любым человеком, но ни один подобный экземпляр никогда не сможет заменить простого сознательного общения с друзьями, сверстниками, родителями и просто близкими людьми.

Большинству мам и пап хорошо от того, что их ребенок спокойно сидит у себя в комнате и не мешает им ни работать, ни отдыхать, ни развлекаться.

Но именно это приводит в последствие к серьезным проблемам и в детско-родительских отношениях, и негативно отражается на здоровье ребенка.

Давайте рассмотрим, как влияет компьютер на физическое здоровье и психику детей.

МИНУСЫ использования компьютера:

1. Все начинается с того, что через год-два спина у ребенка станет в форме вопросительного знака, а в дальнейшем приведет к еще более плачевным последствиям;
2. Компьютер влияет и на зрение, которое начинает портиться после беспрерывного проведения времени у экрана, что приведет минимум к приобретению очков (скорее всего - на всю жизнь), а максимум - к долгому лечению;
3. Длительное сидение у монитора перевозбуждает нервную систему, в результате чего ребенок становится раздражительным, нарушается сон, возникают тики, головные боли, утомляемость, а в дальнейшем могут развиться и различные психосоматические заболевания;
4. Все знают порнографические сайты. Для ребенка - это запретный плод, который в закрытой комнате наедине с монитором становится доступным. Статистика гласит, что около 40-45% ребят до 16 лет постоянно просматривают порно-сайты! Позже подобные впечатления ищут воплощения в жизнь в действиях.
5. В интернете сегодня очень много маньяков, которые под видом сверстника знакомятся с вашим ребенком, предлагая спустя некоторое время встретиться. Что происходит дальше - догадаться нетрудно.

Однако в наш современный технологичный век совсем обойтись без компьютера невозможно. Учителя требуют выполнения домашних заданий, многие из которых без компьютера сделать просто нельзя. Да и в детском саду педагоги часто просят родителей вместе с детьми сделать какое-то задание за компьютером.

Поэтому выделим некоторые полезные составляющие нахождения вашего ребенка за компьютером.

ПЛЮСЫ использования компьютера:

Что такое психологическая готовность к школе?

ВОПРОС:
Мой внук в этом году пойдет в первый класс. Как узнать готов ли он к школе? Что такое психологическая готовность к 1 классу? Если не готов, то какие могут быть проблемы в процессе обучения? Спасибо.

Анна Ивановна.

ОТВЕТ:
Уважаемая Анна Ивановна!

Психологическую готовность к школе желательно определить за год до предполагаемого поступления, так как в этом случае есть время изменить то, что нуждается в коррекции.

Самым важным компонентом школьной готовности психологи считают мотивационную готовность, наличие мотивации к учебной деятельности. При этом отличают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит: «хочу». Но это «хочу» будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, «хочу портфель, как у брата» или «хочу красивый пенал». Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться. Надо сказать, что в первом классе успешнее учатся дети с внешней мотивацией, так как их желания реализуются, а серьезной нагрузки на интеллект пока нет.

Еще одним компонентом школьной готовности психологи выделяют волевую готовность. Это означает умение ребенка действовать по команде, в соответствии с установленным образцом. Ребенок должен уметь следовать заданным правилам, пренебрегая своими непосредственными желаниями.

Важным компонентом является также и коммуникативная готовность. Ребенок должен иметь навыки взаимодействия как со взрослыми (учителями), так и со сверстниками. В общении со взрослыми ребенок должен осознавать контекст общения и уметь действовать исходя из этого контекста. Например, знать, когда можно вставать во время урока и следовать этому. Общение со сверстниками должно заключаться в двух навыках: во-первых, ребенок должен уметь договариваться, кооперироваться с другими детьми. Во-вторых, ребенок должен достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции, ведь школьная жизнь - это соревнование!
Очень важна речевая готовность ребенка. Ребенок должен уметь общаться в диалоге,уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, иметь навык пересказа.

Возможные проблемы в процессе обучения:
Психологическая готовность к школьному обучению – это многокомплексное явление, при поступлении детей в школу часто выявляется недостаточная сформированность какого-то одного компонента психологической готовности. Это ведет к затруднению или нарушению адаптации ребенка в школе. Условно психологическую готовность можно разделить на учебную готовность и социально-психологическую готовность.